Este cómic nos recuerda que no todos tenemos las mismas oportunidades en la vida. Es una historia sobre dos personas nacidas en familias distintas, y acerca del papel que juegan sus familiares en sus respectivos destinos.
«La frase „la persona se hizo sola“ no existe, carece de veracidad. Todos estamos hechos por otras miles de personas. Cada ser que hizo algo bueno por nosotros, o nos dijo algunas palabras de aliento o aprobación, influyó en nuestra personalidad y nuestros hechos. Es por eso que se vuelven parte de cualquier éxito nuestro».
George Matthew Adams, escritor.
¿Sabías que si los alumnos son felices en clase se mejora el ambiente dentro del aula y se potencia el aprendizaje?
De esta idea parten en la Escola Sant Josep (Sant Vicenç Del Horts, Barcelona), que ha establecido la felicidad de sus alumnos, profesorado y familias como una de sus prioridades. Por eso ha llevado a cabo un proyecto con tres objetivos:
Hacer reflexionar a los docentes sobre cómo implantar una nueva visión sobre la felicidad en la escuela.
Dotar al profesorado de herramientas para trabajar la felicidad en el aula.
Establecer unos valores compartidos por toda la comunidad educativa. Delivering Happiness at School les está acompañando en este proceso, ¡y nos lo cuentan!
En la Escola Sant Josep nos planteamos desde hace tiempo si en el centro queremos sólo máquinas de pensar o si queremos personas integradas plenamente en nuestra sociedad. Nos propusimos, como escuela, encontrar un equilibrio entre la parte académica y la parte emocional, y de esta reflexión surgió la idea de desarrollar una serie de actuaciones para implementar la felicidad en el centro. Para ello contamos con el consejo y el acompañamiento de Delivering Happiness at School, una iniciativa que promueve la implementación de la felicidad en la escuela como medio para conseguir un mejor clima y una mayor implicación del alumnado en su aprendizaje.
Una de las primeras acciones que hemos realizado han sido una serie de sesiones de formación tanto para el profesorado como para el equipo directivo. En ellas hemos reflexionado sobre el rol de los maestros en el sistema educativo actual con el objetivo de que todos tomemos conciencia de quiénes somos y de qué hacemos aquí. Las sesiones han sido muy útiles e inspiradoras para reconectar con nuestra profesión, así como para compartir pensamientos e ideas que en el día a día de la escuela quedan diluidos.
Otro de nuestros focos de interés a nivel de escuela está en cómo conseguir que los alumnos se sientan felices y conectados en clase. A menudo los maestros desatendemos sin querer el ámbito emocional, ya sea por falta de tiempo o por falta de herramientas. Por eso, también hemos participado en algunas sesiones de formación para proporcionarnos recursos y técnicas para desarrollar en el aula con los alumnos. Sobre todo, estas sesiones se han centrado en cómo trabajar los valores y en cómo aumentar la sensación de progreso del alumnado. Además, ha surgido la iniciativa de recibir de forma periódica una guía on line con actividades, diseñada por el equipo de Delivering Happiness, con más ideas para conseguir un mejor ambiente en clase. Pensamos que con actividades fáciles pensadas para los alumnos se crea una convivencia más saludable y el aprendizaje del alumnado mejora; y ya hemos comprobado que funciona.
Por último, hemos decidido definir con toda la comunidad educativa los valores que van a marcar nuestra esencia en los próximos años. Esto nos va a ayudar a crear una comunidad educativa con identidad, alineada y con un propósito común. Pensamos que de esta forma mejorará el funcionamiento general del centro y también la implicación de las familias, el profesorado y el alumnado desde los 3 hasta los 12 años.
QUÉ VENTAJAS APORTA EL MÉTODO DELIVERING HAPPINESS AL COLEGIO:
Los han dejado sin dirección postal, sin sitio dónde estudiar o lugar de trabajo… El jueves 20, desde Tlatelolco, hay tiempo para pensar y ver al ritmo del andar con otros. Y dejar que lo que se mira, interrogue. De cada 100 muchachos que inician la primaria, quizá 20 lleguen a la educación superior. A los otros 80 los ha abandonado el sistema educativo antes de tiempo. También los han echado de las listas de asistencia. No aparecen ya en el pupitre…
La desaparición del futuro
Así comenzaba el titular del artículo escrito por Manuel Gil Antón, profesor del Colegio de México, y que mi amiga Alejandra Guerra, profesora del IPAE, compartía en su muro de facebook. Me dispuse a leérlo. Y como siempre, encuentro opiniones de líderes en educación llenas de cifras y frases nostálgicas que pintan un México imposible, pero siempre, eso si, llenas de vacíos. Ausentes de ideas, de soluciones. Así que sin más, me animé a responder el post de mi amiga, y al final resultó el siguiente texto que quiero compartir con ustedes.
La creación del futuro
La crítica a la publicación es que no llama a la acción. Desde sus posiciones privilegiadas tendrían la responsabilidad, no sólo de emitir una opinión de calado, sino lanzar iniciativas que propongan una transformación inmediata de ésta realidad. Seguimos cayendo en el deporte de comentar y dramatizar, cuando lo necesario es proponer soluciones reales, tangibles y de corto plazo, para, por ejemplo, rescatar a 25 chamacos de ese abandono. Y como soy partidario de criticar con el ejemplo de por medio, propongo una idea sencilla, práctica y viable. No sólo es una idea, es un proyecto que estoy poniendo en práctica.
1.- Construyamos programas alternativos de educación académica no formal.
2.- Juntemos a 10 especialistas en educación, con coraje, huevos y ganas de cambiar la educación con sus propias manos.
3.- Diseñemos un plan de formación de 3 a 6 meses para esos 25 chavos.
4.- Encontremos un espacio – y de estos sobran muchos – donde podamos impartir estas clases y crear estos espacios de aprendizaje alternativo. Alternativo en varios sentidos, primero desde la base pedagógica, y alternativo a un gobierno que no va a venir a solucionar el problema del modelo educativo “tóxico” que tiene entre manos.
5.- Es un programa formativo centrado en educación emocional,desarrollo de habilidades interpersonales y formación para el micro-emprendimiento. Ofrecido una o dos veces por semana en sesiones de 3 horas.
Aquí está una idea. Es una propuesta seria, real, alcanzable, que puede funcionar con muy escasos recursos. Está funcionando en 15 ciudades españolas a coste cero. Esto es sostenibilidad en estado puro. Esto es innovación. Todo se centra en el voluntariado de esos 10 expertos con ganas de mancharse las manos, con ganas de cambiar el México que todos vemos desde lejos pero nomás no nos atrevemos a cambiar de verdad, con acciones reales y tangibles.
Transformar la vida de 25 chavos cada 6 meses es poco, es nada contrastando esos 7 millones de ninis que tiene México. Ahora multipliquemos ese efecto a 10 delegaciones del DF, a 2 ciclos por año. Haciendo cuentas, nos salen 16 delegaciones, 25 chamacos, 2 ciclos por año y un total de 800 vidas transformadas cada año.
¿Quién se apunta al cambio?
¿Quién dice yo? ¿Quién se apunta al cambio? ¿Quién se apunta al reto? Hago una predicción del silencio que vendrá a continuación, el silencio que encontraré en un muro vacío de comentarios, vacío de “Órales”, vacío de “Me apunto”, vacío de “Y yo también”, vacío de empresas que digan “Órale, yo pongo el espacio gratis”, vacío de voluntarios especialistas en educación y pedagogía. Vacío porque todo esto suena muy bien, pero: que miedo dejar mi trabajo, que miedo dejar lo que estoy haciendo, que hueva ponerme a intentar cambiar el mundo. Total, si seguro que de esos ochocientos chamacos, la mitad no acabará el curso. Ojalá me equivoque, pero esa si es la realidad que la gente si tiene pintada en la frente. Hemos pintado el planeta de un rojo angustia, en lugar de un verde esperanza.
Estos son el tipo de cartas que deberían escribir esos líderes de opinión. Y estos los menesteres en los que deberíamos estar participando como sociedad. Cada uno, desde su trinchera, gestionando el cambio que queremos para México, para Colombia, para España, para la India, para el mundo entero.
¿Quién se apunta? ¿Quién dice yo?
PD. Puedes ver en tiempo real la imagen del post, que es el cruce de República de Argentina con República de Venezuela, donde se encuentra la sede de la inmaculada Secretaría de Educación Pública. Esta es la postal que ven los ministros “vale-madres” desde sus balcones. Este es el México que ven y ante el que no se inmutan. Ahí, sentado en la banqueta, podríamos ver la vida de un nini de siete años a lado de su madre nini de no mas de dieciocho, y un poco más a la izquierda otro nini viendo pasar el tiempo, con su pié recargado sobre la pared.
Cada vez que yo me refiero a los ninis, hago uso del término desde el respeto y siempre con el objetivo de empoderar a este colectivo. No estudiar y no trabajar es una elección, una opción. Lo realmente preocupante es cuando un gobierno y una sociedad en su conjunto lleva, con sus actos demagógicos, de corrupción, de impunidad, de “vale-madrismo” a que los jóvenes no tengan derecho a ejercer esa opción.
El 20 de noviembre de hace 25 años, México, Colombia, España y la mayoría de países del mundo se pusieron de acuerdo para reconocer, respetar y defender los derechos de todos los niños, niñas y adolescentes. Hoy celebramos ese día. El Día Universal del Niño. Este acuerdo se llamó Convención sobre los Derechos del Niño y es el tratado internacional que más firmas de países ha conseguido.
Sin embargo, seguimos teniendo problemas muy serios por resolver. Uno de ellos es el “acoso escolar” o “bullying”. Creo que muchos de nosotros lo hemos llegado a experimentar alguna vez en nuestras vidas. No solo consiste en recibir maltrato físico o verbal. Se puede traducir, por ejemplo, en exclusión y manipulación social, una situación que puede pasar totalmente desapercibida. El “acoso escolar” es uno de esos llamados problemas sociales latentes. Está oculto, pero está ahí. Su diagnóstico es complicado. Los padres se dan cuenta, muchas veces, demasiado tarde, que alguno de sus hijos ha vivido una verdadera pesadilla en el colegio.
La historia de Shane Koyczan
Cuando era niño, escondía mi corazón en la cama porque mi mamá decía, “Si no eres cuidadoso, un día, alguien te lo romperá”. Te lo digo yo. La cama no es un buen escondite. Lo sé porque he sido derribado tantas veces que me da vértigo solo por pararme aquí. Pero eso es lo que nos dijeron. Defiéndete solo. Y es duro hacerlo si no sabes quién eres. Esperamos definirnos a una edad temprana, y si no lo hicimos, otros lo hicieron por nosotros. Friki. Gordo. Puto. Marica.
Y a la vez que nos estaban diciendo lo que éramos, nos preguntaban: “¿Qué quieres ser cuando grande?” Siempre pensé que era una pregunta improcedente. Supone que no podemos ser lo que ya somos. Somos niños.
Continuando con las buenas noticias, de esas que nos dan esperanza de que es posible un mundo mejor, les dejo con un capítulo del programa Para todos La 2, de TVE, donde entrevistan a mi amiga Antonella Broglia, y esta semana nos habla de:
Cuando comencé el proyecto de Descubre tus Talentos, reconozco que sólo veía el problema en una sola dimensión, la de los jóvenes, olvidándome otros orígenes, como lo son su entorno familiar, concretamente sus padres.
Un día, charlando con un gran amigo, el cual tiene un “nini” en su familia, comprendí la importancia de confrontar este problema social por varios frentes. Si eres padre de un adolescente “nini” y no sabes qué hacer, hoy te traigo 10 consejos que puedes poner en práctica ya mismo:
1.- Debes ayudarle a descubrir lo que más les gusta hacer. Salgan juntos a dar una vuelta por el parque, busca un rincón tranquilo, donde nadie les interrumpa. Y con toda calma pregúntale: ¿qué es lo que te gusta hacer? ¿qué te ves haciendo en el futuro?
2.-Debes respetarlo, entenderlo y buscar juntos una solución. En esta etapa no hay respuestas correctas ni soluciones únicas.
3.- Olvídate de las expectativas que como padre te has creado. Evita presionarle o intentar dirigirle hacia los deseos o expectativas que tienes como padre respecto a su futuro.
4.- Si no quiere ir a la escuela, averigua cual es la causa por la que rechaza los estudios.
5.- Ayúdale a establecer una conexión entre sus estudios y sus intereses personales. NO intentes vincular las diversas asignaturas con futuros puestos de trabajo o estudios universitarios. Ya no hay puestos de trabajo seguros y los empleos que serán tendencia en cinco años aún no existen.
6.- Motívalo con actividades novedosas que sustituyan a aquellos pasatiempos negativos (jugar a la consola, pasar horas en internet o chateando).
7.- Anímale a realizar actividades deportivas. La buena forma física conlleva a la neutralización de las tendencias perezosas.
8.- Dale confianza a la hora de tomar iniciativas que le gusten y sean saludables. Esto mejora su autoestima.
9.- Transmítele “pasión por la vida”, comparte tus pasiones con el o ella: leer, tu trabajo, tus aficiones, algo que te apasionaba cuando eras joven. Y descubran juntos la de el o ella.
10.- Ayúdale a descubrir sus metas.
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